即將升入高一的學(xué)生正面臨人生的又一個新考驗,無論是學(xué)生主觀方面,還是客觀環(huán)境及承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)方面,較之初中階段學(xué)習(xí)有大幅度的變化,能適應(yīng)的則前進(jìn),否則可能掉隊。高一是學(xué)生初升高的過渡時段也是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,如何打好高一根基,在以后學(xué)習(xí)中做到厚積薄發(fā)尤為重要。

我們總結(jié)如下經(jīng)驗:很多孩子升入高一后才發(fā)現(xiàn)高中學(xué)科比初中難很多,而且面臨新的環(huán)境和新的同學(xué),人際交往上會有一種不適應(yīng),心態(tài)上會發(fā)生一定變化,這些都會直接影響學(xué)習(xí)成績。但是很多家長和學(xué)生認(rèn)為這些問題是過渡時期不可避免的,因此沒有高度重視,也沒有及時采取對策,從而使問題愈加嚴(yán)重,甚至影響了孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)。我們曾經(jīng)對高考復(fù)讀的學(xué)生做過調(diào)查,復(fù)讀生中大概30%左右的學(xué)生高考失敗與高一過渡不好有很大關(guān)系。所以我們迫切的想告知新高一的學(xué)生及家長希望大家重新審視高一學(xué)習(xí)的特點及重要性,并比較清楚的了解如何打消初高中過渡階段的“不適應(yīng)癥”,以幫助高一學(xué)生做好防范、應(yīng)對工作,使之能夠盡快地消除不適應(yīng)感,順利地展開高中學(xué)習(xí)而到達(dá)較好的學(xué)習(xí)成果。

具體說來,與初中相比,高一學(xué)習(xí)需要注意一下幾點:

1.教學(xué)環(huán)境的變化。準(zhǔn)高一的學(xué)生一定在高一這一年準(zhǔn)確的認(rèn)識自己,重新考量。考上高中特別是重點高中的學(xué)生,以前在初中都是班里的佼佼者,那些昔日輝煌還歷歷在目。對于準(zhǔn)高中生們而言,首要任務(wù)就是要學(xué)會擺正心態(tài),以平常心找準(zhǔn)自己的位置,做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u估和自我期待,處理好同學(xué)和老師的關(guān)系,找到更快適應(yīng)的方法,對準(zhǔn)高中生來說都是一種全新的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容的變化。在后文中做詳細(xì)的說明,且這一塊我們認(rèn)為應(yīng)該是準(zhǔn)高一的學(xué)生及家長要非常清楚了解的。?

3.教學(xué)方法的改變。高中階級教師注重學(xué)生自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生更高層次的思維的積極性、自主性和創(chuàng)造性,誘發(fā)學(xué)生從自身角度對問題進(jìn)行縱深思考。新生對初、高中教學(xué)目標(biāo)的變化而引起教學(xué)方法上的變化以及教師的不同教學(xué)風(fēng)格和個性特點難以在短時間內(nèi)適應(yīng)。

4.學(xué)習(xí)思維方法的改變。在高中的學(xué)習(xí)中抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,思維的自主性和批判性略有增強(qiáng),正是由于初高中對思維方式的不同,結(jié)果出現(xiàn)很多學(xué)生因此出現(xiàn)不適應(yīng)以及學(xué)習(xí)成績徘徊不前甚至退步的現(xiàn)象,導(dǎo)致心理上的焦慮和不安。

在此重點說一下教學(xué)內(nèi)容的變化:高中教師會有意訓(xùn)練學(xué)生從多個角度去觀察、分析問題,教學(xué)內(nèi)容更注重系統(tǒng)性、序列化和階梯度。盡管高中教學(xué)內(nèi)容根本上符合“可接受原則”,但對于剛進(jìn)高中的新生來說確是難以接受。具體科目的變化做一下簡單的說明:

語文:1.初中考試大綱對語文的要求是“熟練運用瀏覽,并提出自己的看法”,而高中語文需要“做出自己的分析和判斷”;文言文是一直貫穿初高中語文的重難點,高中語文對文言文的要求除了在“理解文章內(nèi)容”的基礎(chǔ)上還要求掌握重點實詞、虛詞和句型。2.初中語文對作文的要求是在45分鐘內(nèi)完成500字的寫作,而高中語文需要在45分鐘內(nèi)完成600字的寫作,除了字?jǐn)?shù)的增加,也對文章立意、內(nèi)容提出了更高的要求。有些學(xué)生初中寫作時“隨性發(fā)揮”,到高中之后發(fā)現(xiàn)隨性發(fā)揮的空間越來越少,這些孩子在升入高中前就需要加強(qiáng)寫作思路的訓(xùn)練和課外知識的積累。

數(shù)學(xué):1.運算能力,初中中考重難點之有理數(shù)、整式、方程都將成為高中解題運算的工具,除了對一些典型方法和簡便運算掌握之外,高中對運算的準(zhǔn)確和速度提出了更高要求,而孩子往往在高一學(xué)習(xí)中眼高手低,久而久之,運算能力大幅下降。2.高中數(shù)學(xué)的一大特點就是具體向抽象的跳躍,開放性思維的發(fā)散,將這一特點發(fā)揮到極點的就是高中函數(shù)。函數(shù)貫穿整個高中數(shù)學(xué),更是高考的重難點。很多學(xué)生在函數(shù)問題上大量失分,就是因為在高中初始階段沒有形成抽象性數(shù)學(xué)思維,而這一部分知識恰恰是高一數(shù)學(xué)的開篇,孩子在散漫的適應(yīng)高一過程中,沒有一個強(qiáng)有力的向心力----思維能力做支撐,無可奈何只能做“離心運動”,距離當(dāng)初的雄心壯志越來越遠(yuǎn)。

英語:1.單詞、長難句的增加。初中老師在講閱讀完型時大都帶著學(xué)生一句一句去分析理解,而高中的這項工作需要學(xué)生自己去做,很多孩子在度過一個暑假已經(jīng)遺忘了大部分單詞,語法更是忘得一干二凈,再面對單詞更多,長句更長,難句更難的高中英語,很多學(xué)生顯得力不從心,無奈,只能去粗略的理解和記憶,靠著初中的語感去做題,以致于高中英語慢慢下滑。2.閱讀理解長難句增多,篇幅增大,題材多樣。高中英語除了對硬性知識諸如單詞語法的要求,還有對英語等主要語言文化科學(xué)的考察。學(xué)一門語言,更重要的是體會這門語言背后的文化底蘊(yùn),像2012年高考英語,很多孩子覺得當(dāng)時的完型難,讀不懂,這是一篇講霍桑效應(yīng)由來的科普性文章,如果學(xué)生在此之前有所了解,做題時則容易許多。很多孩子憑著初中英語記敘文的閱讀思路去把握,自然分?jǐn)?shù)不高。高一,高中的起點,讓孩子帶著初中的基礎(chǔ)更上一層樓,而非把初中底子啃光。

理綜或文綜,高中新課改,課本知識不系統(tǒng),學(xué)生所學(xué)知識點瑣碎再加上課程增多,學(xué)生對這種“小科目”的不重視導(dǎo)致后期訓(xùn)練跟不上,因為不重視不適應(yīng),學(xué)生在課堂上聽得似是而非,作業(yè)做得云里霧里,時間不夠用,在“大科”面前,“英勇”的做了取舍,殊不知高考文/理綜合牽連甚廣,思維影響一片,沒有綜合思維及學(xué)科要求的嚴(yán)謹(jǐn)特質(zhì),單靠背誦記憶已無法擺平“曾經(jīng)不錯的文科”。高一地基沒有打好,高二選修跟不上,三年過去,高中生涯建成了一座“不堪入目”“不敢回首”的高危樓房,經(jīng)不起高考的風(fēng)雨考驗。